蒲公英的飛翔

終於看了『女王的教室』第七集，
阿久津老師以手上握有惠理花不可告人之秘密的把柄，要求惠理花當間諜，
只要發現什麼不利阿久津老師的事情，就要趕快偷偷告訴老師。

然後，惠理花當間諜一事，連同她不可告人之秘密，
都一起被全班同學知道了，同學們紛紛對惠理花報以不齒之神色態度與言語。
惠理花惱羞成怒，怪罪昔日好友和美，然後逃離學校。

晚上，惠理花回到學校破壞教室，並打算放火，想燒掉這間讓她陷入萬劫不復之地的教室。
全班同學因擔心惠理花，所以都來了，（真是電視裡才會出現的情節）
阿久津老師也來了....
惠理花豁出去似的，指責與怪罪阿久津老師，
她認為，阿久津老師竟然對僅只12歲的她提出那種過份的要求(當間諜)，簡直是侵犯人權！

到此，我覺得惠理花這小孩實在任性，
如果她當初沒有偷偷摸摸做壞事，就沒有把柄可以落在任何人手上了，
但她卻把自己的錯、所有的錯都推拖到別人身上，
她會錯也是別人害她的......

阿久津老師徒手奪下惠理花手上的美工刀後，說了這幾段話：

『妳為什麼不拒絕呢？（指老師要求她當間諜的事）
　就算是十二歲的孩子，也可以根據自己意願拒絕一些事的。』

『你們這些人，一有什麼不稱心的事，就怪父母不好、老師不好、朋友不好，全是別人的錯，
　醒醒吧！只做那樣的事，自己卻什麼也不想，就變成停止思考的人類了。』

『能想像嗎？遇上了痛苦的事，你們會做的，只是閉上眼睛，
　但即使閉上眼睛，問題也不會解決，睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。』

『平常說什麼個人的自由，光是會主張權利，一但覺得人權被侵犯了，就要大人來保護，
　也就是說，無論什麼時候都只想做孩子。』

『如果覺得不甘心的話，至少自己的人生，要由自己負起責任！』

有些家長或大人，老是覺得：孩子還小，不懂事，還不用要求那麼多，或者，教了他(她)不懂，還不如等孩子大一點再教。
但我是覺得：小孩從小就要教(指行為方面)，良好的生活習慣、行為與觀念，是越早養成、越早建立越好。

什麼叫做”等他長大再教”？幾歲才叫”長大”了呢？
不教怎麼知道孩子不懂、學不起來？
即使剛開始在教時，孩子不懂、學不起來，那就在遇到機會時，一教再教、多教幾次.....
當遇到在這件事、孩子”長大”到他能理解與接受時，他就會懂了。
很多事，既然總是要教，那麼早一點教、多教幾次，又有什麼關係呢？

在我們教師來說，我們在接新班級時，常會跟小朋友說：
『你們已經X年級了，應該更懂事、更能為自己的行為負責了。』
（X可以是一、二、三、四...等數字。）
但有些家長則是抱持著『孩子還小，不懂事。』『孩子還小，沒關係啦！』『孩子還小，什麼事我來幫他做就好。』諸如此類想法。
腦海或口中太常出現這些句子的家長，應該越有可能疼愛孩子到『寵溺』的”境界”......
而孩子也越可能恃寵而驕（嬌）。

主張個人自由與權利並不是件不好或不對的事，但前提必須是自己也盡了自己的義務並對自己的行為負責。

總不能只想領錢卻不做工作吧？！

有些小朋友做錯了事，被老師處罰了，但卻怪老師處罰自己，或怪別人害他犯錯，
比較誇張的是，家長知道了，不但沒有幫忙告誡與指導孩子，反而怪老師處罰自己的小孩。
我聽過(遇過)的有：
◎小孩只是稍微頑皮一些....
→”稍微”或”非常”之間沒有明確的標準。但活潑和頑皮是不一樣的，頑皮而破壞團體秩序，造成大家的困擾，我覺得就不可以。（累犯就要罰）
◎孩子需要的是快樂的環境，而不是鐵的紀律.....
→規定不合理的話，可以提出來討論與溝通，而該做的事，習慣成自然後，合群與守規定就不是件難事了。而且，請不要把自己的快樂建築在別人的痛苦上！

我又忍不住翻舊帳、趁機吐點苦水了.......
適時的發洩，應該有益身心健康吧？！

又聽到阿久津老師說出讓我心有戚戚焉的發言，
一定要跟大家分享一下...........